14/6/13

Patrimonio
Preservación de la historia oral

Hoy (por ayer), jueves 13 junio, se llevará a cabo un taller denominado “Patrimonio Inmaterial e Historia Oral”, a cargo del profesor Gustavo Navarro, perteneciente a la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA), Unidad Académica Puerto San Julián y director del Proyecto Archivo Histórico de la Patagonia Austral. 


El mismo se llevará a cabo en instalaciones del SUM del Centro Cultural Municipal de Puerto Santa Cruz, de 10 a 12 y de 14 a 18 horas. 

El objetivo del taller, según manifestó Navarro, es hacer una introducción al proyecto que se está haciendo en la provincia, y en una segunda parte mostrar el tema de la preservación del material histórico y de qué modo ese material estará disponible en Internet, informó a través de un comunicado el Municipio de dicha ciudad. 

También agregó que los archivos provinciales son los que hacen la salvaguarda del material, siendo que lo que ellos hacen es procesar ese material y ponerlo a disposición en la red, resaltando que el material continúa quedando en los archivos históricos respectivos, pero que los mismos, al estar en la red, pueden ser consultados desde cualquier parte del mundo. 

Una parte del taller tratará sobre la parte práctica, para ver cómo es el funcionamiento de todo el sistema y una teórica sobre la historia oral, porque también es importante para el tema de la conservación del patrimonio. 

Por último, señalar que el mismo está destinado al público en general, estudiantes, municipios e instituciones que tengan algo que ver con la preservación. 

También agradeció al municipio que, a través de la jefa del Archivo Histórico, Marcela Sesnich, brindó el espacio para empezar con esta actividad, ya que el mencionado taller tendrá continuidad y “se va a proyectar en el tiempo, porque es un proyecto que se viene trabajando en toda la provincia, en Puerto Deseado, Comandante Luis Piedra Buena, Puerto San Julián y ahora comenzando en Puerto Santa Cruz. La idea es que permanezca en la red”.




En el marco de cursos de acompañamiento a las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, que recuperan el patrimonio educativo, se organizó el seminario “Cartografía en el Patrimonio de las Escuela Históricas”.

El seminario se inició con la conferencia “La utilización de la cartografía en el aula”, a cargo de la profesora Raquel Papalardo, mediante un recorrido del uso de los mapas como recurso didáctico para la enseñanza de la geografía en el aula. En dicha exposición se pudo ver como a principio del siglo XX, se dibujaban los mapas a mano y a escala en la clase, y el cambio producido por las TICs que permite el trabajo con mapas satelitales y otros recursos que el Instituto Geográfico Nacional ofrece a través de su sitio en internet o bien por la compra de los productos.

La archivera Olga N. Zurita desarrolló el Taller Teórico- Práctico “Mapas escolares como patrimonio educativo”. Los conceptos teóricos se basaron en el reconocimiento de los diferentes tipos de mapas y sus soportes, la evolución en el tiempo, el mobiliario y unidades de conservación recomendados para su conservación y guarda. Para el taller se mostró los procedimientos de limpieza a aplicar en los mapas. Se exhibieron algunos mapas y láminas hechos a mano por alumnos en 1932, que conserva el archivo de la Escuela Normal Nº 1 "Pte. Roque Saénz Peña".

Por último el profesor Oscar Maisterra, dictó su conferencia sobre “Conservación y restauración para mapas y láminas”, en el que mostró como se pueden hacer pequeñas reparaciones en mapas y láminas en papel. Además hizo una serie de recomendaciones de cómo proceder para evitar el deterioro por manipulación y las medidas necesarias para la conservación a largo plazo de estos materiales cartográficos.

Se pueden descargar documentos sobre conservación de mapas y planos:


Descripción del proceso de restauración de 3 planos de gran formato:

Conservación y restauración de mapas y planos. Un estudio del RAMP:

12/6/13

ARCHIVOS ESCOLARES
INSTRUCCIONES DE 1888
Revista "El Monitor de la Educación Común"


1ª "Todo preceptor debe conservar en su escuela un archivo en que figuren las notas, resoluciones, publicaciones, etc., que reciba, así como también la copia de las comunicaciones que haya dirigido á (sic) esta Comisión y de las disposiciones mas importantes que en su caracter de Preceptor haya tomado.

2ª El archivo á (sic) que se refiere la instrucción anterior debe ser arreglado en legajos y por órden de fecha, debienso instalarse en sitio que garantice su perfecta conservación.

3ª Ningun Preceptor debe hacerse cargo de una escuela sin recibir de su antecesor el archivo de la misma convenientemente arreglado."

10/6/13

9 DE JUNIO

DÍA INTERNACIONAL DE LOS ARCHIVOS

"Los archivos custodian decisiones, actuaciones y memoria. Los archivos conservan un patrimonio único e irremplazable que se transmite de generación en generación. Los documentos son gestionados en los archivos desde su origen para preservar su valor y su significado... El libre acceso a los archivos enriquece nuestro conocimiento de la sociedad, promueve la democracia, protege los derechos de los decisiones y mejora la calidad de vida."


REAL DECRETO 1708/2012 (España) por el que se establece el Sistema Español de Archivos y se regula el Sistema de Archivos de la Administración General del Estado y de sus Organismos Públicos y su régimen de acceso. BOE 25 noviembre 2011. Véase en http://www.boe.es/boe/dias/2011/11/25/pdfs/BOE-A-2011-18541.pdf

9/6/13

DÍA INTERNACIONAL DE LOS ARCHIVOS
Entre el pergamino y lo digital

Conservar la gran documentación que se genera ahora es el nuevo reto de los archivos, que este domingo celebran su día internacional

José Angel Montañés,  Barcelona 

Este domingo se celebra el Día Internacional de los Archivos. En Cataluña existen 339 centros que custodian 700 kilómetros de documentos y 26 millones de fotografías. Durante la jornada se han programado actividades para concienciar a la sociedad de la importante labor que se realiza en los archivos en favor de la conservación de la memoria individual y colectiva. Pero el reto de esos archivos es gestionar la documentación que se genera a diario y que, con el paso de los años, se convertirá en patrimonio. Nadie escribe en pergamino, y cada vez menos en papel; casi todo el mundo lo hace electrónicamente. Y eso también se ha de conservar. Y es complicado.

Aspecto del depósito del Archivo Histórico de la Diputación de Barcelona. / CONSUELO BAUTISTA
Los cerca de 1.000 archiveros catalanes —-de los que trabajan casi el 90%—, que se dedican a la gestión de documentos, no solo están vinculados con incunables y pergaminos, sino con los documentos que se generan a diario, incluso los digitales. Joan Antoni Jiménez es el jefe de gestión de documentos del Servei Català de la Salut. Él establece las directrices de cómo se han de crear los documentos en los centros de la salud pública y también los concertados. Marca las pautas para que los documentos se puedan intercambiar y consultar entre todos los centros del departamento. “Parecía que la informática lo resolvía todo, pero la tecnología sin cabeza no se relaciona. La cabeza la ponemos los archiveros, la gente de organización y los informáticos”, explica Jiménez, que lleva años reciclándose. “La documentación de hoy es la memoria del mañana. Si no se gestiona, en un siglo podremos acceder a documentos del siglo XII, pero no a los actuales”. El gran reto, en su caso, es conseguir que la historia clínica se pueda consultar en cualquier centro.

En Cataluña existen 339 centros que custodian 700 kilómetros de documentos y 26 millones de fotografías

Fina Solà, responsable de archivo y gestión documental de la Diputación de Barcelona, dedica más horas a la gestión de los documentos actuales que a los pergaminos o manuscritos. “No es que no sea importante conservar lo histórico, pero nuestro trabajo es muy transversal”. Su cargo está adscrito a la secretaria general de Presidencia de la Diputación. Lo mismo que Jiménez, desarrolla tipologías, formatos y cuadros de clasificación entandares. Y también buscan garantizar la autenticidad a lo largo de los años y asesorar a los ayuntamientos para que empleen los mismos documentos. “"No todo se ha de conservar siempre, pero hemos de garantizar que los que decidamos guardar se localicen y sean válidos siempre”. En su opinión, “la buena gestión de la documentación supone a corto y largo plazo un ahorro importante para la administración y para las empresas”.

La crisis económica ha obligado a ralentizar los planes de mejora de algunos archivos catalanes. Existen centros cerrados por problemas económicos. El Arxiu Comarcal del Montsià, inaugurado en 2010 en Amposta, Tarragona, tras invertir la Generalitat 2,4 millones de euros, cerró sus puertas en enero al negarse el Consell Comarcal a seguir pagando la nómina del director, algo que debería hacer la Generalitat. Y así sigue. Sin embargo, Joan Pluma, director general de Archivos, Bibliotecas, Museos y Patrimonio, asegura que “se está seleccionando al personal para abrir pronto” tras asumir ellos la nómina. La situación del Arxiu Comarcal de Baix Llobregat y el de Terrassa es diferente. Terminados los edificios —el primero, en 2011—, se está comprando el mobiliario y “se inaugurarán entre 2013 y 2014”, según Pluma. “Este verano está previsto abrir el de Terra Alta y solo faltarán construir los archivos de la Alta Ribagorça y el de les Garrigues, para completar el mapa de archivos catalán”.

Completar ese mapa es uno de los objetivos de la consejería de Ferran Mascarell. Otro, acabar el censo de la documentación, labor que comenzó en 2007 y que ahora ronda el 60% del total, y que permitirá conocer de forma exhaustiva el patrimonio documental catalán al permitir su acceso.

El sector reclama no estar adscrito a Cultura sino a Presidencia o Gobernación 

En el XIV congreso de la Asociación de Archiveros de Catalunya, celebrado en mayo, se elaboró un documento de nueve puntos —que esta semana entregarán al Parlament y a la Consejería de Cultura— en la que piden al gobierno autónomo que desarrolle la legislación en materia de archivos para lograr su máxima aplicación. Vuelven a reclamar que los archivos no dependan de Cultura, sino de un departamento transversal como Presidencia o Gobernación (como lo están en los ayuntamientos y diputación de Barcelona y Girona), al entender que su labor no es solo patrimonial; además, piden que se cubra la vacante de subdirector general, que dejó vacía Ramon Alberch en 2010. Según Pluma “la tranversalidad la da la labor realizada y no la adscripción”, mientras que mantiene que "por ahora la plaza de subdirector no se cubrirá”.

Tanto Pluma como Jiménez coinciden en que hay dos asuntos pendientes e solución: la excepcionalidad del Archivo de la Corona de Aragón, que conserva fondos que no le son propios, y la inexistencia del Archivo Histórico Provincial. Barcelona, junto a Melilla, es la única provincia española que no cuenta con este equipamiento.

8/6/13

MUSEOS ESCOLARES

Esta nota está íntegramente reproducida de la página de MEDAR 
(Biblioteca Nacional de Maestros, República Argentina)

La construcción de los Estados nacionales, la búsqueda de una identidad nacional y la consolidación de las ciencias experimentales a fines del siglo XIX promovieron la creación de Museos en todo el mundo. Algunas de sus colecciones tuvieron origen en las Exposiciones Internacionales. Los objetos seleccionados expresaban las riquezas naturales e industriales de los países e intentaban mostrar de esta manera su progreso. En este contexto, se desarrolló el denominado “movimiento de los museos”. Este movimiento, expresó no solo la rápida y simultánea creación de museos en diferentes países sino principalmente el establecimiento de redes sólidas de comunicación entre ellos.

Los sistemas educativos no estuvieron ajenos a este movimiento y participaron activamente desde los Museos Pedagógicos y Museos Escolares. Los primeros orientados a la formación de los maestros reunían en sus exposiciones los diferentes métodos de enseñanza de la lectura y la escritura, también los libros de textos y de lectura utilizados en las escuelas. Los segundos ubicados en las escuelas y realizados por maestros y alumnos promovían el acercamiento del niño a los objetos para lograr una enseñanza basada en la observación.

La exposición de objetos para la enseñanza constituyó a fines del siglo XIX el principio pedagógico más importante. La influencia de Pestalozzi y Herbart en el método de enseñanza intuitivo resaltó el lugar de los objetos para el aprendizaje. En las aulas se implementaron las lecciones de objetos o lecciones de cosas como estrategia didáctica para una enseñanza intuitiva y objetiva.

Víctor Mercante
En la Argentina, el Consejo Nacional de Educación, en 1883, resolvió la creación de un Museo Escolar Nacional, que recién en 1889 se concreta un espacio para instalarlo, en la sede de la Biblioteca Nacional de Maestros en el primer piso de la misma. El museo contaba con objetos, libros de didáctica y mapas, instrumentos de madera para la enseñanza de la geometría. A su vez, se crea en Montevideo el Museo Pedagógico en Uruguay. Ambas instituciones establecieron una comunicación constante a partir de las visitas y las publicaciones en las revistas educativas de sus novedades. Asimismo, el viaje de estudio del profesor José María Aubin al Museo Pedagógico de Madrid y las publicaciones en El Monitor de la Educación Común y en otras revistas educativas de informaciones de otros museos establecieron fuertes canales de comunicación.

El reglamento del Museo Escolar Argentino señalaba en sus artículos, entre otras cuestiones, la exhibición pública de los objetos y la obligatoriedad de los Directores de las Escuelas de asistir con sus alumnos al menos dos veces al año. Por otra parte, el Museo Pedagógico en Montevideo funcionaba en el internado de la Escuela Normal de Mujeres. Su Director el Sr. Alberto Gómez Ruano, expresó que el Museo se propone presentar “la historia del progreso del material de enseñanza, de los medios disciplinarios, de los edificios y otros hechos”. En el Museo también se estableció la Sección Argentina.

Asimismo, un exponente en la construcción de museos escolares fue el Profesor Pedro Scalabrini. En la ciudad de Paraná estableció el Museo Escolar Argentino en 1894. Sus colecciones estaban compuestas por fósiles y minerales de la región del litoral. Este aspecto de carácter nacional fue resaltado por Víctor Mercante. Ambos coinciden en formar una Historia Natural de carácter nacional. Sostiene Scalabrini: “transformar la enseñanza de la historia natural generalmente abstracta y cosmopolita, dijo, en concreta y nacional; perfeccionar el espíritu de observación por el examen de los objetos y la composición escrita, estimular la afición por las exploraciones del territorio, a fin de descubrir nuevas riquezas naturales; aplicar el trabajo manual a la restauración, dibujo y molde de objetos interesantes y raros, vivificando el naciente espíritu artístico, científico e industrial de los jóvenes, son, los objetivos que he tenido en vista al formar este museo”.

La conmemoración del Centenario, es otra instancia que propicia la organización de los museos escolares. José María Ramos Mejía, presidente del Consejo Nacional de Educación, propone un programa de acción para profundizar los contenidos patrióticos en las escuelas, organizando el Museo Escolar Sarmiento que funcionó hasta la década de 1940 en la Escuela Normal N° 9 “Domingo Faustino Sarmiento”.

Ya en la década del `30 del siglo XX, la maestra y directora Rosario Vera Peñaloza creó y dirigió en el Instituto Félix Fernando Bernasconi, los Museos "Geográfico: Dr. Juan B. Terán" y de "Ciencias Naturales: Dr. Ángel Gallardo" específicamente dirigidos a los alumnos de las escuelas primarias. Es así como plantea que los museos debían ser escuelas vivas para el enriquecimiento de la cultura argentina, recursos didácticos que llevaban la naturaleza y la sociedad a la escuela: animales embalsamados, reproducciones mediante grabados y esculturas de las distintas zonas geográficas del país, escenas de la vida ciudadana y rural, etc.

Presentamos el libro de Víctor Mercante Museos escolares argentinos y la escuela moderna, el propósito del libro fue dar publicidad de lo realizado por las instituciones y hacer popular los museos escolares en toda la República. La propuesta de la obra de Mercante consiste en cambiar el rumbo al sistema actual de educación; despertar el amor a la observación y a la investigación.

Documentos digitalizados Documentos digitalizados por la BNM

Mercante, Víctor. Museos escolares argentinos y la escuela moderna. Buenos Aires : Imprenta de Juan A. Alsina, 1893.

Fuente: http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/medar/historia_investigacion/1880_1910/ideas_pedagogicas/museos_escolares.php

7/6/13

V Jornada virtual: 
“Acciones institucionales para el rescate de colecciones patrimoniales en riesgo o emergencia” 
10 de junio de 2013


Invitamos a bibliotecarios, archiveros y museólogos del país a participar de la Quinta Videoconferencia de Conservación sobre colecciones patrimoniales en peligro o emergencia.

Esta conferencia virtual se transmitirá el lunes 10 de junio de 9 a 13 horas desde el auditorio de la Fundación O.S.D.E. de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a más de treinta y cinco filiales en el interior del país.

Elegimos esta temática atendiendo a las necesidades de la comunidad educativa que, en vista de los fenómenos meteorológicos de los últimos meses, ha sufrido grandes pérdidas en los fondos documentales escolares.

A fin de colaborar con los hombres y mujeres encargados de la custodia de este patrimonio, contaremos con la disertación de expertos del Fondo Antiguo de los Jesuitas del Colegio del Salvador y el relato de la experiencia en entrenamiento para el salvataje de documentos en caso de inundaciones llevado a cabo por el equipo de Conservación de la BNM.

Brindaremos además alternativas para la formación en conservación y preservación.

Inscripción
La asistencia es libre y gratuita, con cupos limitados, por medio del formulario electrónico que estará disponible hasta el 6 de junio de 2013. 


9.00 Bienvenida y presentación de sedes

9.15 Bienvenida y palabras de la Lic. Graciela Perrone, Directora de la Biblioteca

9.40 "El Fondo Antiguo de la Compañía de Jesús: el desafío del rescate de ejemplares que lleva ya 10 años para reunirlos en un único espacio especialmente preparado", a cargo de la Lic. Susana Brandariz, la conservadora Ana Masiello y el encuadernador Pedro Díaz.

11.00 Pausa

11.15 “Recursos y jornadas de entrenamiento para el rescate de colecciones dañadas por agua” a cargo del equipo de conservación de la BNM

12.30 Ronda de preguntas

13.00 Cierre

Conservación preventiva

La conservación preventiva, también definida como conservación indirecta, se entiende como el grupo de acciones que se ocupa de mitigar el deterioro de los bienes culturales por medio de:

Monitoreo y control del medioambiente,
Manipulación de las colecciones,
Almacenamiento,
Control de plagas,
Salvataje de colecciones y preparación ante desastres,
Reprografía.

A continuación se detallan las acciones preventivas implementadas en la BNM.

Monitoreo y control del medioambiente

En dos sectores destinados a depósitos de libros se ha estabilizado la temperatura por medio de la instalación de acondicionadores de aire.
Se llevan a cabo relevamientos mensuales de temperatura y humedad relativa en tres salas de almacenamiento mediante la recolección sistematizada de datos registrados por un data logger.
Paralelamente se registra en forma manual la variación climática de la sala del tesoro para cotejar resultados.

Manipulación de colecciones
Los documentos son manipulados bajo pautas de conservación.
En el caso de la manipulación durante la consulta en salas especiales se provee al usuario de guantes y soportes auxiliares para la lectura.
Para la exhibición de documentos la biblioteca cuenta con exhibidores de libros tipo estándar, cunas y otros soportes diseñados a medida
Se ha restringido el acceso a obras que presentan problemas físicos y deben preservarse.

Almacenamiento

Un porcentaje importante de los libros frágiles y valiosos así como un volumen apreciable de la documentación perteneciente a Ricardo Levene (p) e (h) hallada en la Biblioteca, Museo y Archivo Ricardo Levene se encuentran almacenados en cajas protectoras de almacenamiento.

Control de plagas

Desde hace dos años se implementa una rutina de trabajo para la limpieza de las bibliotecas, libros, revistas y videos en forma sistemática según los requerimientos y cuidados específicos de cada soporte, usando los materiales correspondientes según el caso.
Se ha realizado la desinfección y limpieza del conjunto documental hallado en la Biblioteca, Museo y Archivo Ricardo Levene, conformado principalmente por el epistolario personal del Dr. Ricardo Levene.
Se han tratado a las estanterías de madera con un producto que impide que sean atacadas por plagas.

Salvataje de colecciones - preparación ante desastres

Se ha realizado el diagnóstico de riesgos y sensibilización del personal en cuanto al rescate de documentos en caso de siniestro.

Reprografía

Se brinda un servicio mínimo de fotocopias y se llevan a cabo digitalizaciones de imágenes, obras completas y grabados de libros antiguos.
Se cuenta asimismo con una version microfilmada de la colección completa del Monitor de la Educación Común.

Conservación interventiva

Definida también como conservación directa. Durante la intervención del bien cultural se busca extender su existencia por medio del tratamiento de las alteraciones de los aspectos físicos y/o químicos.
Para planificar las acciones de intervención de las colecciones se ha realizado una evaluación general de los conjuntos documentales de acuerdo a su valor histórico y su frecuencia de uso. Los resultados obtenidos permiten organizar programáticamente la futura intervención por medio de la evaluación de deterioros de conjuntos más específicos.
Se han implementado procedimientos de acuerdo se trate de colecciones generales y especiales.

Colecciones generales

Se ha organizado un espacio para realizar tareas básicas de encuadernación de obras pertenecientes al fondo documental de estantería abierta.
Se han normalizado los procedimientos, materiales y estructuras utilizados durante las reparaciones menores y encuadernaciones.

Colecciones especiales

Se han diagnosticado los deterioros de los libros del S. XVI.
Se dio inicio a un proceso sistematizado de estabilización y de restauración de obras de fondos especiales.
Se sistematizó el proceso de digitalización realizando una evaluación y diagnóstico previos del conjunto de obras a digitalizar.
Se realizó el inventario y diagnóstico de las obras del tesoro del período 1500-1700.

6/6/13

La Historia contada en primera persona
POR LUCIANA AGHAZARIAN

Estudiantes secundarios recogen el testimonio de los sobrevivientes del Holocausto. Ya armaron un archivo audiovisual con 500 relatos. Ciencias sociales y tecnología.

ESPECIAL PARA CLARÍN - 05/06/13 

Quinientas entrevistas audiovisuales a sobrevivientes del Holocausto y sus familiares directos. Un material de enorme valor histórico, recogido durante dos décadas, por 800 alumnos voluntarios. Chicos de entre 12 y 17 años, que forman parte de una generación que quizás sea la última en escuchar en forma directa a las víctimas.

“Archivo Oral” se llama la experiencia que se produce en la escuela ORT. La labor, extracurricular, requiere del compromiso de los alumnos. “En este momento son 155. Algunos hasta cambian las vacaciones para seguir trabajando”, cuenta Laura Benadiba, coordinadora del programa.

Uno de los motivos de la gran convocatoria es la sensibilidad que despierta entrevistar a los testigos del Holocausto. Ariel Pasijov, de 17 años, confiesa: “Tengo a mi abuelo enfermo y no me puede contar lo que sucedió, entonces entrevisto a cada sobreviviente como si fuera mi abuelo”.

[...] “Mis abuelos vivían cerca y cuentan historias totalmente diferentes, eso es lo que el archivo oral te deja ver. Cada uno cuenta su propia realidad. Uno, así, va descubriendo cosas nuevas y armando la historia”, dice Magalí Faerverger, de 17 años.[...]

[...] “Previo a la práctica –explica Laura Benadiba- los chicos realizan uncurso de capacitación de doce encuentros donde se les enseña a hacer entrevistas de historia oral y se les enseña el contexto histórico de cada línea de investigación: la última dictadura argentina, la Shoá, la Guerra Civil Española, etc." [...]


El 9 de mayo en la sede del Ministerio de Educación [de la Ciudad de Buenos Aires], Marcela Pelanda y el equipo de Huellas de la Escuela, realizó una reunión con los directores de las diferentes áreas.

En esta reunión el equipo de Huellas de la Escuela, presentó ante los directores el Proyecto 2013, que el programa llevará a cabo a través de las diferentes actividades que se han programado para el curso del año. Se solicitó colaboración para hacer la difusión de las actividades a realizarse en el transcurso del año.

          
        
         

Paula Blanco y Olga N. Zurita, del equipo Huellas de la Escuela Legado de la Historia Educativa de la Ciudad de Buenos Aires, convocados por el Prof. Manuel Becerra visitaron Colegio Nº 02 D.E. 01 “Domingo Faustino Sarmiento”, el pasado 10 de mayo.

El equipo de Huellas realizó un recorrido por esta histórica institución, fundada en 1892 como extensión del Colegio Nacional Buenos Aires. En este recorrido tuvimos la oportunidad de realizar el relevamiento realizado, rescatamos que la escuela cuenta con un valioso fondo documental, que el Prof. Manuel Becerra junto a las autoridades quiere recuperar y poner en valor para difundirlo a la comunidad educativa. Además esta institución tiene otros elementos relevantes que formarán su patrimonio histórico educativo. Desde el Programa Huellas de la Escuela, el equipo apoyará y acompañará los trabajos para la recuperación del patrimonio.

Para que la comunidad educativa del Colegio Nº 2 "Domingo F. Sarmiento"  pueda realizar la recuperación, puesta en valor y difusión de su archivo histórico, los miembros del Programa Huellas de la Escuela. Legado Histórico Educativo de la Ciudad de Buenos Aires, acompañará y capacitará a la comunidad educativa de esta prestigiosa escuela.


Se realizó la primera capacitación in situ, en el Colegio Domingo F. Sarmiento, el 23 de mayo.

Esta histórica escuela de la Ciudad de Buenos Aires, cuenta con un importante archivo, que el Prof. Manuel Becerra junto a las autoridades del colegio quieren organizar, poner en valor y difundir el fondo documental que allí se encuentra.

Para ello han convocado a un grupo de 10 alumnos, a través del Programa Aprender Trabajando, para que trabajen en la recuperación de los documentos de esta institución.

Olga N. Zurita, archivera, del Programa Huellas de la Escuela, realizó una capacitación sobre la importancia que tiene el archivo como memoria institucional, el valor que tienen los documentos para la investigación y la historia.

En una clase práctica se trabajó sobre la limpieza de los documentos y el uso de las herramientas básicas para hacerla, la manipulación de los mismos y algunos elementos teóricos sobre la conservación y preservación.

Los alumnos que participaron de esta actividad mostraron las inquietudes que tienen sobre el estado en que se encuentran los documentos de gran formato, libros de registro de calificaciones y otros, sobre que y cómo hacer para limpiarlos y restaurar las tapas que se encuentran deterioradas.

El Programa Huellas de la Escuela, alienta y felicita a este grupo de alumnos que han comenzado a trabajar en la recuperación de estos valiosos documentos que formarán parte del Archivo Histórico del Colegio "Domingo F. Sarmiento".

Fuente: http://huellasdelaescuela.wordpress.com/

Saludamos con genuino regocijo la iniciativa programada por el programa Huellas en la Escuela de la CABA.

4/6/13

Experiencia fotográfica colectiva
ESPACIO ZOOM


CAPITULO 2:  ESCUELAS

MUSEOS QUILMES a través de ESPACIO ZOOM, sumándose a los festejos del 150 aniversario de la Escuela N°1 Bernardino Rivadavia, da inicio a su segundo capítulo que girará en torno a la temática ESCUELAS. A partir del jueves 15 de mayo hasta 30 de Julio en el Museo Fotográfico Municipal podés participar en esta nueva invitación, acercando tus fotos de escuelas junto con anécdotas que relaten la imagen. Otra forma de participación es mediante facebook, entra en nuestro usuario MUSEOS QUILMES y adjúntanos tu fotografía seguida de un relato que la describa.

Sala Luis Antonio Casabona Aranda del Museo Fotográfico "Gerónima Irma Giles y Gaete de Mayol". Sede que se encuentra en la calle 25 de Mayo nª 218, Quilmes.
Abierto de Lunes a Viernes de 8 a 19hs, Sábados, Domingos y feriados de 10 a 18hs.
La muestra, se extenderá hasta el 30 de Julio.
Informes: 4253-9162


La Dirección de Museos Quilmes, intenta revalorizar el papel de los vecinos respecto a la construcción colectiva de nuestra identidad Quilmeña. Espacio Zoom es una sala abierta a la interacción vecinal que propone una mirada más atenta, interactiva y reflexiva.

El eje central de la muestra es la propia narrativa de los vecinos del distrito desde sus fotografías, historias, anécdotas y relatos. Interactiva y colectiva, la muestra crecerá día a día con el aporte de nuestros vecinos, quienes son hoy, los protagonistas de este abierto espacio museológico.

Los materiales para que sean intervenidos los paneles estarán a disposición de todos los visitantes en colaboración de los guías del museo.

La segunda muestra tendrá como eje: Escuelas.